literacy of information

Informasi Literacy dan Pustakawan-Fakultas

Kolaborasi: Sebuah Model untuk Sukses

Haipeng Li
Oberlin College
Amerika Serikat
haipeng.li @ oberlin.edu

 

ABSTRAK: Pada usia ledakan informasi dan kemajuan teknologi, masalah-masalah penyimpanan informasi, organisasi, akses, dan evaluasi selalu menjadi penting dalam masyarakat kita. Isu-isu melek informasi dan merancang bagaimana mereka dapat diintegrasikan pada siswa terbaik? Proses belajar yang sangat penting. Perpustakaan profesional di Amerika Serikat, terutama di dunia akademis, telah menyadari pentingnya melek informasi dan telah berusaha dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah ini. Tujuan utamanya adalah untuk membuat literasi informasi merupakan bagian integral dari kurikulum akademik, sehingga membantu siswa untuk berhasil tidak hanya selama bertahun-tahun di perguruan tinggi tetapi juga bagi pilihan karier seumur hidup mereka. Artikel ini akan melihat cara bagaimana literasi informasi terbaik dapat dimasukkan ke dalam siswa? Akademik pengalaman, dan bagaimana proses ini dapat membuat siswa? Belajar bermakna dan sukses. Secara khusus, penulis akan meneliti model kolaborasi pustakawan-fakultas dalam literasi informasi mengintegrasikan ke dalam kurikulum, seperti yang ditunjukkan dalam Lima Ohio College ‘Program Melek Informasi.

I. Pendahuluan

. Literasi informasi telah menjadi isu panas di dunia perpustakaan selama hampir satu dekade. Dan itu masih sangat relevan saat ini. Di zaman ledakan informasi dan kemajuan teknologi, masalah-masalah penyimpanan informasi, organisasi, akses, dan evaluasi telah menjadi isu penting akan dihadapi oleh masyarakat kita. Perpustakaan profesional di Amerika Serikat, terutama di dunia akademis, menyadari bahwa literasi informasi memainkan peran penting dalam siswa? Proses belajar. Mereka telah berusaha dalam berbagai cara untuk menangani masalah-masalah yang berkaitan dengan melek informasi dan berusaha keras untuk membuat literasi informasi merupakan bagian integral dari kurikulum perguruan tinggi. Tujuannya adalah untuk membantu siswa berhasil, tidak hanya selama bertahun-tahun di perguruan tinggi, tetapi juga dalam kehidupan mereka selama pilihan karir. “”Jalan menuju literasi informasi adalah menciptakan hubungan antara diri sendiri dan dunia,? Dan pustakawan adalah” tentang memfasilitasi hubungan-hubungan antara mahasiswa dan dunia mereka.? A href = “# 1”> [1] Dengan demikian penting untuk memberi ruang kurikulum tradisional untuk peran literasi informasi dalam proses pembelajaran sehingga siswa akan dapat membangun dasar yang kuat untuk karir masa depan mereka.

Literatur perpustakaan menunjukkan bahwa mahasiswa adalah kebutuhan kritis keterampilan melek informasi. Di era ledakan informasi, sedangkan informasi yang mudah diakses, berlimpahnya informasi juga membuat membingungkan untuk memilih informasi yang paling relevan sehingga dapat mencapai keputusan yang tepat. Seperti banyak informasi yang tersedia adalah kualitas diragukan, [2] kemampuan untuk bertindak dengan penuh percaya diri ketika mencari informasi sangat penting bagi keberhasilan akademis dan perguruan tinggi belajar. Dalam dunia sekarang ini, hanya mereka yang mampu menemukan, mengevaluasi, menganalisis, dan menyampaikan informasi kepada orang lain secara efektif dan efisien adalah orang-orang yang akan berhasil dalam lingkungan informasi ini.

Selain itu, dengan Internet, situs web dan halaman web tumbuh dengan cepat dan mudah diakses, e-learning bidang lain yang layak diskusi. Siswa cenderung google segala sesuatu tanpa menganalisis nilai informasi atau tidak mampu menganalisis. Sebuah studi yang dilakukan oleh Holly Gunn, seorang guru-pustakawan di Kanada, yang diakui oleh NIS (Jaringan Sekolah Inovatif) sebagai Ahli of the Month untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum melalui perpustakaan sekolah pada tahun 2002, dan sebagai Canadian Library Association’s Guru-Pustakawan of the Year pada tahun 2000, menunjukkan bahwa kebanyakan siswa bergantung pada internet sambil menyelesaikan pekerjaan rumah. [3] Artikel tersebut mengutip sebuah penelitian yang dilakukan oleh Environics Research Group pada tahun 2001, di mana 5.682 siswa yang berusia 9 sampai 17 tahun di sekolah di Kanada yang disurvei pada isu penggunaan Internet. Temuan penelitian menunjukkan bahwa 99% melaporkan bahwa mereka telah menggunakan internet di beberapa titik, 63% menggunakan internet setidaknya sekali dalam sebulan untuk mengerjakan pekerjaan rumah, dan 48% menggunakan internet dari rumah minimal satu jam setiap hari. [4 ] Hal ini terbukti dari studi ini bahwa bimbingan yang diperlukan siswa? manuver di Internet untuk sumber daya di lingkungan elektronik hari ini. Kemampuan menemukan, mengevaluasi, dan menganalisis informasi yang tersedia untuk kita dengan demikian menjadi sangat penting dalam dunia informasi ledakan.

II Melek Informasi

Profesi perpustakaan di Amerika Serikat telah merespon dengan baik untuk kebutuhan kritis untuk melek informasi bagi pengguna perpustakaan. Perpustakaan asosiasi di berbagai tingkatan telah berusaha untuk mengatasi kebutuhan ini. The American Library Association (ALA) membentuk komite presiden pada literasi informasi di tahun 1989, yang memimpin upaya untuk menciptakan standar literasi informasi untuk profesi. Asosiasi Sekolah Tinggi dan Penelitian Libraires (ACRL) juga dibuat panduan untuk bagaimana literasi informasi dapat diimplementasikan terbaik. Banyak organisasi perpustakaan lainnya mengikutinya, seperti Orientasi Perpustakaan Exchange (LOEX) dan Asosiasi Perpustakaan Akademik dari Ohio (ALAO), yang telah mengadakan konferensi khusus isu-isu melek informasi.

Forum Nasional Melek Informasi (NFIL) diciptakan pada tahun 1989 sebagai tanggapan atas rekomendasi dari American Library Association’s Presiden Komite Melek Informasi. Dalam Komite Presiden Melek Informasi Laporan, Komite berbicara mengenai masalah pentingnya melek informasi kepada perorangan, bisnis, dan kewarganegaraan. [5] Laporan ini tidak hanya mengangkat perlunya literasi informasi, tetapi juga dijelaskan langkah-langkah untuk sukses melek informasi memasukkan ke dalam program melek budaya. Dalam menanggapi itu, NFIL datang dengan definisi kerja melek informasi.

NFIL informasi yang menggambarkan keaksaraan sebagai: “kemampuan untuk mengetahui kapan ada kebutuhan untuk informasi, untuk dapat mengidentifikasi, menemukan, mengevaluasi, dan secara efektif menggunakan informasi untuk isu atau masalah yang dihadapi.? A href =” # 6 “> [6] Selain itu, ACRL menyediakan konteks yang diperlukan literasi informasi di lingkungan pendidikan tinggi:

… Karena meningkatnya kompleksitas lingkungan ini, individu dihadapkan dengan beragam, informasi berlimpah pilihan – dalam studi akademis mereka, di tempat kerja, dan dalam kehidupan pribadi mereka. Informasi yang tersedia melalui perpustakaan, sumber daya masyarakat, organisasi minat khusus, media, dan Internet – dan semakin, informasi datang kepada individu-individu dalam format tanpa filter, mengangkat pertanyaan tentang keasliannya, validitas, dan reliabilitas. Selain itu, informasi yang tersedia melalui berbagai media, termasuk grafis, pendengaran, dan tekstual, dan ini menimbulkan tantangan baru bagi individu dalam mengevaluasi dan memahaminya. Kualitas yang tidak menentu dan memperluas kuantitas informasi berpose tantangan besar bagi masyarakat. Semata-mata informasi berlimpah sendiri tidak akan membuat informasi lebih warga negara tanpa melengkapi kemampuan kelompok yang diperlukan untuk menggunakan informasi secara efektif. [7]

Lebih lanjut ACRL menggambarkan keaksaraan sebagai kemampuan untuk:

  • Menentukan sejauh mana informasi yang dibutuhkan
  • Mengakses informasi yang dibutuhkan secara efektif dan efisien
  • Mengevaluasi informasi dan sumber-sumber kritis
  • Memasukkan informasi dipilih menjadi salah satu basis pengetahuan
  • Menggunakan informasi secara efektif untuk mencapai tujuan tertentu
  • Memahami ekonomi, hukum, dan isu-isu sosial seputar penggunaan informasi, dan akses dan menggunakan informasi secara etis dan legal. [8]

III. Pengalaman Belajar

Banyak mahasiswa dan peneliti menggunakan Google untuk mencari informasi yang mereka butuhkan. Sebuah studi yang dilakukan oleh dua peneliti di Manchester Metropolitan University di Inggris menemukan bahwa? 5% dari siswa yang disurvei menggunakan Google sebagai persinggahan pertama saat mencari informasi, dengan perpustakaan universitas katalog yang digunakan oleh hanya 10%.? A href = “# 9”> [9] Di Cina, hampir 80% dari cina peneliti memulai pencarian dengan Google, atau mesin pencari internet lain, menurut survei yang dilakukan pada tahun 2005 oleh penerbit raksasa Elsevier. [10] Sementara itu sah untuk menggunakan beberapa informasi yang tersedia di web, siswa perlu belajar bagaimana mengevaluasi informasi tersebut. Amy Bruckman, profesor Ilmu Komputer di Georgia Institute of Technology, menyatakan bahwa “untuk membantu siswa memahami seni penelitian dan keandalan sumber-sumber di era informasi online, kita harus mengajar mereka tentang sifat ‘kebenaran.? A href = “# 11”> [11] Dan “kebenaran? di sini menunjuk kepada kualitas informasi.

Dalam artikel lain, “Melek Informasi dan Pendidikan Tinggi: Menempatkan Akademik Perpustakaan di Pusat Solusi yang Komprehensif,? Edward K. Owusu-Ansah menyajikan solusi untuk peran apa perpustakaan akademis harus bermain di misi akademis pendidikan tinggi Solusi yang memiliki dua dasar-dasar mendasar: yang pertama adalah bahwa literasi informasi merupakan masalah bagi setiap perguruan tinggi dan universitas; dan yang kedua adalah bahwa pustakawan harus menempati posisi dalam upaya untuk menentukan dan mencapai kampus-lebar melek informasi. [12] Dia melanjutkan untuk mengatakan bahwa “keduanya mengalir dari pengakuan fakta bahwa tujuan menghasilkan anak didik yang berpengetahuan dalam disiplin dan mampu menyesuaikan dan maju di perguruan tinggi dan kehidupan setelah kuliah adalah universal bagi semua lembaga pendidikan tinggi. [13] Jadi, siswa kami ? pengalaman belajar yang menentukan tempat yang sah dalam kurikulum di kampus-kampus.

rancisco, CA: Jossey-Bass.

Leave a Reply

Please log in using one of these methods to post your comment:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s

%d bloggers like this: